{"id":31,"date":"2011-04-27T14:46:37","date_gmt":"2011-04-27T17:46:37","guid":{"rendered":"http:\/\/lappis.org.br\/site\/2011\/04\/27\/pesquisadora-do-lappis-defende-tese-sobre-as-transformacoes-no-ensino-na-saude-no-ims\/"},"modified":"2011-04-27T14:46:37","modified_gmt":"2011-04-27T17:46:37","slug":"pesquisadora-do-lappis-defende-tese-sobre-as-transformacoes-no-ensino-na-saude-no-ims","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lappis.org.br\/site\/pesquisadora-do-lappis-defende-tese-sobre-as-transformacoes-no-ensino-na-saude-no-ims\/31","title":{"rendered":"Pesquisadora do Lappis defende tese sobre as transforma\u00e7\u00f5es no Ensino na Sa\u00fade no IMS"},"content":{"rendered":"![\"alt\"](\"http:\/\/lappis.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2011\/04\/bancaregina.jpg\")
As transforma\u00e7\u00f5es no Ensino na Sa\u00fade um estudo sobre a extens\u00e3o universit\u00e1ria e sua rela\u00e7\u00e3o com a forma\u00e7\u00e3o do profissional de sa\u00fade para o SUS. Esse foi o t\u00edtulo da tese de doutorado da Prof. e Sub reitora de Extens\u00e3o da UERJ Regina L\u00facia Monteiro Henriques, defendida em 12 de abril, no audit\u00f3rio do Instituto de Medicina Social (IMS\/UERJ), que discutiu os sentidos atribu\u00eddos aos processos pol\u00edticos internos e externos \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino nos movimentos de mudan\u00e7a do ensino em sa\u00fade. O trabalho teve a orienta\u00e7\u00e3o da Doutora Adriana Cavalcanti de Aguiar (IMS\/UERJ).<\/p>\n
A tese teve como objetivo analisar a constitui\u00e7\u00e3o de novos cen\u00e1rios de pr\u00e1tica e sua rela\u00e7\u00e3o com a extens\u00e3o universit\u00e1ria na perspectiva dos sujeitos implicados nos processos de transforma\u00e7\u00e3o do ensino e observar as perspectivas dos sujeitos da transforma\u00e7\u00e3o do ensino em sa\u00fade no que diz respeito \u00e0 articula\u00e7\u00e3o entre pr\u00e1ticas de ensino, extens\u00e3o universit\u00e1ria e sa\u00fade.<\/p>\n
Tamb\u00e9m pesquisadora do Lappis, Regina Henriques dissertou sobre repercuss\u00f5es pol\u00edticas nas \u00e1reas de Enfermagem, Odontologia e Medicina dentro das transforma\u00e7\u00f5es sociais e repercuss\u00f5es para o ensino e a extens\u00e3o, entre elas as pol\u00edticas de incentivo atrav\u00e9s de editais, diretrizes curriculares e educa\u00e7\u00e3o permanente. E em sua tese reconheceu as mudan\u00e7as j\u00e1 realizadas nesse \u00e2mbito de trabalho. “As pol\u00edticas, em suas dobras para o cotidiano, foram aliadas no “convencimento” de alguns e no “empoderamento” de um grupo que defendia projetos contra-hegem\u00f4nicos de educa\u00e7\u00e3o e de cuidado em sa\u00fade”, relatou a Sub-reitora de Extens\u00e3o da UERJ. “As rela\u00e7\u00f5es formais e informais que se estabelecem com os atores envolvidos com as pr\u00e1ticas do cuidado em outros espa\u00e7os sociais tamb\u00e9m apresentam conflitos e dilemas que a depender de como s\u00e3o percebidos e enfrentados podem superar as dificuldades e apresentarem-se como\u00a0 espa\u00e7os de m\u00fatua afeta\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de novos\u00a0 encontros e de novas\u00a0 pr\u00e1ticas ou podem significar\u00a0 o sepultamento das propostas\u00a0 inovadoras para as experi\u00eancias\u00a0 dos estudantes”.<\/p>\n
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<\/p>\n
Para Henriques, \u00e9\u00a0esperado que os processos de mudan\u00e7a na forma\u00e7\u00e3o operem mudan\u00e7as que incluam novas apropria\u00e7\u00f5es pelos estudantes de lugares e pr\u00e1ticas que n\u00e3o faziam parte do universo dessa forma\u00e7\u00e3o, mas que responderiam a novas quest\u00f5es do cuidado. Sobre a compreens\u00e3o do papel da extens\u00e3o, a pesquisa apontou para a perspectiva do aprendizado na \u00e1rea da sa\u00fade mais apoiado na pr\u00e1tica, em viv\u00eancias com amplitude e diversidade.\u00a0 “Voltando-se para a extens\u00e3o, as experi\u00eancias estudadas criaram possibilidades de construir conhecimento a partir do que \u00e9 vivido na realidade concreta, das diferentes realidades na inser\u00e7\u00e3o do aluno no mundo, na articula\u00e7\u00e3o plena entre teoria e pr\u00e1tica”.<\/p>\n
Os sentidos da extens\u00e3o<\/p>\n
A extens\u00e3o tamb\u00e9m foi relacionada ao ensino em sa\u00fade. Na enfermagem, h\u00e1\u00a0uma incorpora\u00e7\u00e3o de atividades que colocam o estudante em rela\u00e7\u00e3o direta com os servi\u00e7os de sa\u00fade, comunidades e outros espa\u00e7os ou grupos sociais de modo que as disciplinas destes cursos ou outras formas de organiza\u00e7\u00e3o curricular, j\u00e1 apresentam a oportunidade de experi\u00eancias variadas em cen\u00e1rios diversificados, que nascem ou s\u00e3o incorporadas a partir de experi\u00eancias de extens\u00e3o.\u00a0Para a Odontologia, a extens\u00e3o aparece como oportunidade de experimenta\u00e7\u00e3o de novas frentes de trabalho,\u00a0 atua\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o despertando a discuss\u00e3o e reflex\u00e3o sobre os processos de forma\u00e7\u00e3o e os paradigmas de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade adotados nos cursos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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