\tApesar dos avan\u00e7os alcan\u00e7ados na discuss\u00e3o da integralidade nos \u00faltimos dez anos, a discuss\u00e3o da rela\u00e7\u00e3o entre a \u00e9tica e t\u00e9cnica, quando se pensa a pr\u00e1tica de uma cl\u00ednica integral – respons\u00e1vel com o sujeito a quem se destina, sua hist\u00f3ria, cultura e anseios – ainda carece de maior aprofundamento e aplicabilidade para os servi\u00e7os e seus profissionais. Assim, o VIII Semin\u00e1rio do Projeto Integralidade prop\u00f5e a quest\u00e3o “\u00c9tica e T\u00e9cnica no Cuidado: \u00e9 poss\u00edvel conciliar na pr\u00e1tica educativa na sa\u00fade?” no \u00faltimo dia do evento, visando discutir as possibilidades do tema.<\/p>\n
Um dos pesquisadores convidados para esta ampliar a discuss\u00e3o na mesa-redonda \u00e9 C\u00e9sar Favoreto. Doutor em Sa\u00fade Coletiva pelo Instituto de Medicina Social e Professor de Medicina Integral da UERJ, Favoreto afirma que sua contribui\u00e7\u00e3o com o tema ter\u00e1 como embasamento a id\u00e9ia de Boaventura de Souza Santos, na qual prosseguir sobre o impasse “\u00e9tica-cuidado” na \u00e1rea da sa\u00fade implica em romper com o monote\u00edsmo da ci\u00eancia moderna. “Avan\u00e7ar sobre um paradigma que pressup\u00f5e uma \u00fanica forma de conhecimento v\u00e1lido, o conhecimento cient\u00edfico – cuja validade reside na objetividade de que decorre a separa\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica, entre ci\u00eancia e \u00e9tica – \u00e9 um paradigma que tende a reduzir o universo dos observ\u00e1veis ao universo dos quantific\u00e1veis e o rigor matem\u00e1tico do conhecimento, do que resulta a desqualifica\u00e7\u00e3o (cognitiva e social) das qualidades que d\u00e3o sentido \u00e0 pr\u00e1tica ou, pelo menos, do que nelas n\u00e3o \u00e9 redut\u00edvel”, explica. <\/p>\n
\tTendo em mente esta id\u00e9ia, C\u00e9sar Favoreto conta que todo o trabalho que pretende trazer para este semin\u00e1rio baseia-se na “discuss\u00e3o, no \u00e2mbito do ensino e da pr\u00e1tica da cl\u00ednica, da possibilidade de promover um desenvolvimento tecnol\u00f3gico que contribua para o aprofundamento da compet\u00eancia cognitiva e comunicativa e, assim, se transforme em um saber pr\u00e1tico”. Para o tamb\u00e9m pesquisador do LAPPIS, discutir como a valoriza\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica pode tornar poss\u00edvel que a t\u00e9cnica se converta numa dimens\u00e3o da pr\u00e1tica e n\u00e3o, ao contr\u00e1rio, como hoje se sucede, que a pr\u00e1tica se converta numa dimens\u00e3o da t\u00e9cnica.<\/p>\n
\tPalestrante freq\u00fcente dos Semin\u00e1rios promovidos pelo LAPPIS, Favoreto acredita que o Laborat\u00f3rio conseguiu n\u00e3o apenas incorporar v\u00e1rios pesquisadores, mas envolver muitos trabalhadores que tiveram a possibilidade de se perceberem como possuidores e produtores de saberes. “Al\u00e9m de permitir aos profissionais compreenderem a import\u00e2ncia destes saberes nas transforma\u00e7\u00f5es do cotidiano dos servi\u00e7os”, concluiu. <\/strong> \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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